APRECIAÇÃO FINAL

A reflexão crítica sobre a atividade do formando, ou seja, a minha autoavaliação encontra-se aqui.

Obrigada a todas que tornaram possível esta formação, que para mim constituiu uma mais valia enorme.

Espero daqui para a frente poder aplicar todos os conteúdos aqui aprendidos.

Até breve!

Graça

5.ª Sessão

5.ª Sessão – presencial - 4 de julho de 2012

A WEB 2.0 - definição, vantagens e limitações.
As ferramentas WEB 2.0 de difusão da informação: os marcadores sociais (DIIGO, Blogue,Twitter, Facebook…).

Estamos naquela que será a última sessão presencial desta formação.

Parece mentira, mas o tempo voou e com certeza muito mais haveria por aprender, mas daqui para a frente cabe-nos explorar todos os conhecimentos adquiridos e todas as ferramentas dadas. Sabemos que poderemos contar com as formadoras que de imediato se disponibilizaram para tudo.

São grandes as minhas expectativas para esta sessão, uma vez que o tema da mesma é, muito interessante, nomeadamente as ferramentas da WEB 2.0 - o grande boom da criação, guarda, partilha e difusão da informação, em particular o google docs, o google picasa, o google calender, etc e os marcadores sociais: Blogue, Diigo, Facebook, Twitter, Slideshare, e muitos mais que quase diariamente invadem o nosso mundo internauta.

O que é afinal a WEB 2.0?

Web 2.0 significa a mudança da forma como cada utilizador utiliza a Internet: esta 

passa a ser uma imensa plataforma onde qualquer pessoa pode ter o seu espaço online, publicar conteúdos e por isso partilhar com muito mais pessoas e mais rapidamente.

A Web social emerge como a característica mais relevante da Web 2.0 permitindo que a rede global seja usada de forma colaborativa e  descentralizada.

O que é a BIBLIOTECA 2.0?
É, antes de mais, a biblioteca dos nossos dias que possui características especiais, entre elas: especialmente centrada no utilizador, isto é, os utilizadores participam na criação de conteúdos e serviços; disponibiliza, cada vez mais, recursos multimédia, não é só o livro físico que está presente, mas com ele coabitam recursos audio, multimédia e DVD's; ela deve permitir que os seus utilizadores a mudem; deve procurar incessante novos serviços e permitir que as comunidades procurem, encontrem, utilizem e produzam informação à distância de um clic - é a sua característica comunitária.
As ferramentas da Web social permitem à BE melhorar significativamente os seus serviços. Como? Possibilitando mais comunicação a colaboração é tendencialmente melhor, já que permite online a criação de comunidades, estas "obrigam" que os recursos da BE sejam acessíveis, os serviços e conteúdos estejam onde e quando são necessários e para um número cada vez maior de utilizadores que não se contentam em apenas aceder aos conteúdos, querem poder interagir uns com os outros. A BE tem de estar onde o utilizador está, seja ele quem for.

Após uma breve introdução ao tema da sessão, começámos por explorar o Blogger que é uma das ferramentas da Web 2.0 de rápida e simples atualização, disponibilizado pela Google. Para ser interessante precisa estar atualizado, ser  apelativo e inovador. É das ferramentas mais usadas para difundir informação. É de fácil publicação, normalmente segue uma ordem cronológica. Trata-se de uma ferramenta social porque permite a interação com  os leitores. Possibilita a copulação de imagens, vídeos, músicas, permite ligações para favoritos - sites, links, blogs, notícias, eventos, enfim um manancial de possibilidades.

O nosso blogue servirá de portfolio da formação.


Depois explorámos outra ferramenta do google: o google docs, ou para quem tem o google+ o google drive. Este reúne numa única ferramenta um processador de texto, uma folha de cálculo e um criador de apresentações; os ficheiros podem ser partilhados, abertos e editados por múltiplas pessoas ao mesmo tempo. Foi isto que aprendemos a fazer nesta sessão. É algo difícil de explicar, mas vou tentar. 
Na pestana criar documento, escolhemos a forma pretendida, se é documento, apresentação, folha de cálculo, etc. Ver

Aprendemos a organizar e partilhar fotos online a partir do google picasa, ou google photos, disponibilizando esta informação no nosso blogue.


Foram muitos os desafios enfrentados e concretizados. Outros nem por isso, mas fica a promessa de, com o tempo e a calma necessários, serem conseguidos. 

4.ª Sessão

4.ª Sessão - 2.ª sessão online - 28 de junho de 2012


A biblioteca híbrida: disponibilização de conteúdos online.Catálogos e outras bases de dados online.Avaliação critica da informação.


Os conteúdos desta sessão são os seguintes:

1. A biblioteca híbrida: catálogos e outras bases de dados online;
2. As ferramentas Web na pesquisa e seleção da informação;
3. Avaliação crítica da informação.

Os objetivos a atingir são:

• Ser capaz de efetuar uma pesquisa e recuperar informação em catálogos diversos;
• Conseguir localizar e explorar recursos na Internet;
• Utilizar critérios de avaliação da informação e das páginas web;
• Explorar potencialidades de utilização das TIC nas Bibliotecas Escolares.

Na sequência da sessão anterior, demos continuidade à última parte da mesma.

Isto é, tendo em atenção a missão da Biblioteca Escolar como agente de grande importância na formação dos nossos utilizadores, temos que estar preparados(as) para os ajudar no uso da informação que se encontra amplamente disponível neste centro de recursos, quer físico, quer digital, dado que esta é para a escola como a porta de acesso ao mundo informativo.


As funções da Biblioteca de hoje não se circunscrevem apenas a facilitar o acesso à informação, mas sobretudo a formar para o uso autónomo da mesma - saber procurar e recuperar a informação é apenas uma das etapas, mas é uma etapa fundamental nas competências exigidas no mundo de hoje.


Por isso é essencial que conheçamos os recursos informativos que a biblioteca disponibiliza, 

e aqueles que se encontram acessíveis (ou podem vir a estar) a partir dela. Mas para isso é necessário que saibamos localizar e selecionar esses recursos, isto é que saibamos que ferramentas e estratégias de pesquisa, nomeadamente nos catálogos, temos; é, também, necessário que saibamos localizar e selecionar os recursos digitais que estão disponíveis ao passo de um clic, isto é que ferramentas e estratégias de pesquisa é que sei que estão disponíveis na Internet.

Será que sabemos como podemos encontrar informação fiável? Será que sabemos que motores de busca existem e o que é que eles que exigem? Será que sabemos como aceder e recuperar, restringir ou alargar o âmbito da pesquisa?

Assim, antes de iniciarmos qualquer processo de pesquisa, devemos tentar responder a estas questões:
• O que procuramos?
• Para quê?
• Como devo procurar?
• Onde a podemos encontrar?


Depois de encontrarmos o que procurávamos devemos colocar outras questões:

• Que endereços/sítios me parecem mais fiáveis? 
• Quem é o autor da página?
• etc…. 

A questão da  ética da informação na escola, ou do uso ético da informação que se relaciona 
com os direitos de autor, é muito importante, já afirmava Luísa Correia em 2008, na A Ética da Informação para jovens utilizadores da BE, disponível em  http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/literacias_etica.pdf "Vive-se na era do plágio e do copy/past. A nível pessoal, estes alunos também desconhecem as regras básicas de segurança a respeitar nos ambientes que mais frequentam, como  fóruns, chats, fotologs, Hi5, blogs…etc.”, por isso teremos que ser nós a alertá-los e a elucidá-los para estas questões importantíssimas.


Estaremos, assim, a avaliar criticamente a informação disponível na web, só assim é que adquirimos e transmitimos conhecimento fundamentado.

Tendo em conta alguns propostas de leitura que constavam do guia da sessão, foi-nos proposta a resolução da ficha de atividade 6 - Tabela de avaliação de sítios Web - Avaliação crítica da informação e a atividade 7: exploração de catálogos das escolas e catálogos de redes concelhias.
Quanto à primeira tarefa travasse de efetuar a avaliação do portal Centro de Documentação 25 de Abril [em linha], cujo URL é o seguinte: http://www1.ci.uc.pt/cd25a/wikka.php?wakka=HomePage. Não foi difícil elaborar este trabalho já que a tabela que nos foi fornecida era elucidativa e acessível e até pude avaliar um site que desconhecia e que achei muito útil para o futuro do meu trabalho na BE. É um dos sites interessantes que recomendei no meu blog e no da BE. Este trabalho podia ter sido feito em grupo, mas decidi fazê-lo sozinha. Assim que terminei, coloquei-o no fórum respetivo.


Quanto à segunda tarefa a sua resolução começou por ser rápida. 
Ou seja, a consulta a catálogos das escolas e a catálogos de redes concelhias, disponíveis a partir do site da RBE, foi fácil. Como não pude terminar o trabalho nesse dia, deixei para à noite, a partir de casa, concluir. Qual não foi o meu espanto quando, à noite, já não consegui aceder a nada. Ainda pensei que fosse do meu PC e deixei para o outro dia. Mas no dia seguinte o erro manteve-se. Quase entrei em pânico. Mas depois verifiquei que deveria ser problema da plataforma da DREC, pois nos catálogos de outras Direções Regionais não havia qualquer erro. 
Fiquei a aguardar que o problema se resolvesse e nos fosse comunicado que o assunto estaria ultrapassado. Isso veio a verificar-se no sábado. 
Uma vez sanado o erro reiniciei e concluí o trabalho. Foi interessante fazê-lo e verificar que dependendo da plataforma escolhida assim os interfaces dos catálogos são diferentes, uns mais apelativos, outros mais informativos, mas com a mesma finalidade - devolver o que é pedido e com muita ou pouca definição.
A conclusão da tarefa foi fácil e rapidamente a coloquei no local indicado para o efeito. Toda esta documentação está arquivada no meu Google Drive.
Esta foi uma das sessões que me deu particular gozo realizar. Modéstia à parte penso que, para quem não é nativo digital, se está a sair muito bem.
Venham de lá mais trabalhos e desafios.

3.ª Sessão

3.ª Sessão - presencial - 27 de junho de 2012

Aplicações utilitárias no âmbito das TIC. As ferramentas WEB na pesquisa e seleção da informação. A avaliação crítica da informação.


Esta foi uma sessão que começou atribulada. Primeiro como não tive conhecimento da alteração do local da formação para a Escola 2, 3, fui para a Escola Secundária de Arganil como havia sido na 1.ª Sessão.


Depois, tivemos grandes dificuldades a nível informático, e ficámos imenso tempo sem ligação à internet o que impossibilitou o bom inicio dos trabalhos. Estivemos imenso tempo, no período da manhã, a trabalhar em câmara lenta, à moda antiga. Foi difícil e desconfortável, mas pronto lá fomos cumprindo horário. Tivemos conhecimento do resumo feito pelas formadoras aos trabalhos realizados e enviados na 1.º sessão online.


Depois de um breve intervalo, demos início à sessão tomando conhecimento das ferramentas WEB que podemos e devemos utilizar na pesquisa e seleção da informação e a forma como o devemos fazer para podermos ensinar a fazer.


Porque a biblioteca de hoje é uma biblioteca híbrida com imensos conteúdos disponibilizados online explorámos ao máximo o Portal da RBE, aprendendo as várias formas de pesquisa avançada com operadores boleanos em catálogos de BEs e catálogos coletivos, bem como em outras bases de dados.


Efetuámos, em grupo, a resolução da ficha de atividade n.º 5 - Tarefa: Exploração da página da Rede de Bibliotecas Escolares (RBE). Efetuei este trabalho com o João Martins que depois de concluída partilhámos no Forum 6. Ver

Pesquisar pede paciência e é um processo que requer o cumprimento de algumas etapas, a saber: identificar o tema que pretendemos, procurar as fontes de informação, selecionar os documentos, retirar a informação pertinente nesses documentos, tratar essa informação para podermos comunicá-la e assim gerar conhecimento.

A forma como pesquisamos será importante na recolha da resposta do que procuramos, quanto mais soubermos como as coisas se devem fazer, melhor as faremos. Melhor saberemos ajudar e ensinar.

Por exemplo: é diferente pesquisarmos no google o tema 25 de abril pura e simplesmente - o motor de buscar devolve-nos um determinado número de documentos; mas se pesquisarmos o mesmo termo mas entre aspas "25 de abril" o mesmo motor de buscar devolve-nos muito menos documentos, o que quer dizer que a procura foi restrita, e quanto isto restrita ela for, mas específica ela se torna.

Quando queremos pesquisar por exemplo poluição, mas não queremos poluição da água, basta colocarmos poluição -água, que o motor de buscar dá-nos os documentos que falem sobre a poluição mas não sobre a poluição da água, restringimos por isso o nosso âmbito de pesquisa. Se colocarmos poluição or água ele devolve-nos informação com os documentos que tenham pelo menos um dos termos. Se quisermos os documentos sobre poluição da água basta colocarmos este termo no motor de pesquisa sem precisarmos de colocar poluição and água.

Esquematicamente, os operadores boleanos fazem isto:

Outra forma de restringirmos a nossa pesquisa é  pesquisar APENAS em blogues…
por exemplo: revolução abril 1974 : site. blogspot.com, o motor de buscar devolve-nos apenas os links que pertençam a este tipo de sites.
A pesquisa avançada do google permite restringir a busca. Assim que se quisermos pesquisar só em determinado formato. Ex ppt, fazemos poluição da agua filetype:ppt, o motor de buscar devolve-nos apenas os documentos que são powerpoint.
Podemos ainda procurar apenas os documentos escritos em português e ele vai devolver-nos os que estão no português do Brasil; podemos procurar as páginas de Portugal; as páginas estrangeiras traduzidas; os sites com imagens, etc, etc.
Precisamos estar alertas e ler em todas as direções....
Tudo isto, "obriga-nos" a proceder à avaliação nos seguintes parâmetros:

• Como aceder à informação?
• Que motores de pesquisa?
• Que sites devem ser considerados relevantes?
• Como evitar informação errónea e ofensiva?
• Como recolher a informação?
• Repudiar a pesquisa pela pesquisa;
• Ter diretrizes precisas;
• Conhecer a credibilidade e fiabilidade do site;
• Demonstrar espírito crítico;
• Evitar cópias integrais e por isso o plágio;
• Refletir sobre a ética da informação na escola, propriedade e privacidade – Direitos de autor. EX: ... http://grandec.org/

2.ª Sessão - 1.ª Online

2.ª Sessão - online - 22 de junho de 2012

Os Serviços em Rede. O uso da Internet. O Acesso à Informação dentro e fora da Escola

Demos inicio à nossa 1.ª sessão online. Estávamos no dia 22 de Junho de 2012, por volta das 14h. A partir de Tábua para todo o mundo. Que enorme responsabilidade!!!

Esta foi feita de forma assíncrona, que quer dizer simultânea, mas à distância.

As formadoras abriram a sessão.
Os temas eram:

1. Os serviços em rede;
2. O uso da Internet;
3. Acesso à informação dentro e fora da escola, que fazia parte do conteúdo n.º3.

Foram, de imediato disponibilizados os seguintes documentos de apoio:

1. Guia de apoio à sessão - Documento (PDF);
2. Documento de apoio à sessão (PDF);
3. PDF do documento: "Para uma gestão integrada da biblioteca escolar do agrupamento";
4. Ficha de análise de Blogues, e
5. Pesquisa de informação em repositórios - Tabela 1.

Todos estes documentos e os que farão parte desta formação estão e serão guardados no meu Google Docs.

As atividades propostas para esta sessão foram:


Fórum 4 - Atividade 3.1: Exploração de Blogues
ou

Forum 5 - Actividade 3.2: Pesquisa de informação em repositórios digitais
e

Atividade 4 (trabalho obrigatório): Identificação de recursos para apoio ao utilizador 

Quanto às duas primeiras atividades e como eram de escolha, foi-nos dada uma lista de blogues e de repositórios digitais, são colecções de informação digital, que podem ser construídas de diferentes formas e com diferentes propósitos, que arquivei no meu Google Docs, para escolhermos um e com base numa série de parâmetros que constam da ficha análise e da tabela 1, efetuarmos uma análise e avaliação do escolhido. 

Não efetuei o trabalho de pesquisa de informação em repositórios digitais nem selecionei nenhum blogue da lista e optei, porque era permitido, avaliar um blogue que achei muito interessante e adequado ao público para quem trabalho atualmente. O blogue que escolhi foi O Sabichão, passem por lá e digam o que acharam. 

Quanto à atividade 4, que era de caráter obrigatório, foi-nos pedido que imaginássemos a situação de um alunos ou um grupo de alunos que precisassem de apoio para um trabalho de pesquisa na BE. Tendo em conta um tema, um determinado ano de escolaridade e uma disciplina à nossa escolha, indicássemos 4 recursos/documentos (impressos ou não) que a BE disponibilizaria fisicamente e 2 recursos digitais acessíveis na Web, preenchermos uma tabela que se encontrava na plataforma e que está arquivada no meu Google Docs.
Estes dois trabalhos teriam que ser feitos até às 23,59h do dia 25 de junho e colocados na plataforma moodle, no local designado por Fórum 4 e Atividade 4, respetivamente. Cumpri na íntegra.

Foram muitos os aspetos interessantes, ou não estivesse eu a aprender a "dar os primeiros passos" por estes caminhos, nomeadamente os fóruns e as sessões online. Já muito tinha lido sobre o assunto, mas na prática ainda não tinha tido oportunidade de trabalhar. E de fato este já é o presente e será cada vez mais o futuro de muitas formações. Fica testado que é possível aprender sozinho, em qualquer sala de aula à nossa dimensão e no horário que acharmos melhor.

Na exploração dos blogues na procura de outro que me seduzisse mais, encontrei ideias e possibilidades interessantes que de imediato procurei "copiar" e alimentar o blogue da BE onde trabalho, em particular a referência a outros blogues, a sites e a links para jogos úteis ao público que apoio.

Não encontrei constrangimentos que sejam passíveis de mencionar, apenas o stress de há hora marcada estar online para não ter falta, logo nesta primeira sessão. Penso que isto se deve à enorme vontade de aprender e querer saber sempre mais para melhor desempenhar todas as minhas funções.

1.ª Sessão - Desenvolvimento

1.ª Sessão - presencial - 21 de junho de 2012

A Biblioteca Escolar na Era da Sociedade da Informação.

Nesta 1.ª sessão que foi presencial,  demos inicio à exploração dos seguintes conteúdos:

1- Plataforma Moodle: funcionalidades no processo de produção e difusão da informação.
2- Definição de conceitos: era da informação, era da comunicação, era digital, Internet e redes.
3- Os serviços em rede [iniciação]

Tivemos acesso aos documentos disponibilizados na plataforma para efetuarmos o enquadramento geral e desenvolvermos algumas atividades práticas. A apresentação disponibilizada pelas formadoras sintetiza os conteúdos e foi muito útil e interessante para colmatar uma falha que tinha no meu percurso académico.

Assim, quanto aos conteúdos 1 e 2 tivemos acesso à plataforma moodle RBE, conhecendo as diversas funcionalidades da mesma.

Para além da explicação das formadoras, seguimos o tutorial - Tutorial-plataforma moodle [inscrição, editar perfil e colocar foto], que se encontra disponível na plataforma, para nos inscrevermos, editarmos o nosso perfil e colocarmos uma fotografia na referida plataforma, já que vai ser por esta via que teremos acesso a toda a informação e saberemos a todo o momento as tarefas que teremos que realizar presencial e online.

Realizámos, ainda neste dia, as seguintes tarefas:

• Inscrição na plataforma
• Atualização do perfil

Realizamos ainda as tarefas propostas nos Foruns, que foram as seguintes:

Forum 1 - Apresentação . Fiz a apresentação da minha Biblioteca ....

Fórum 2 - Atividade 1 - pesquisar e disponibilizar na plataforma. 

Pesquisamos o documento sobre repositórios digitais e fizemos o upload do mesmo para podermos responder ao solicitado. O documento está disponível aqui.

Fórum 3 - Atividade 2: Criar um blogue- colocar o endereço.

Aqui está a produto final que será alimentado constantemente.

Ver


Quanto ao ponto 3 - Os serviços em rede foi-nos feita uma breve introdução à sessão seguinte, que será a 1.ª sessão online.


Foram 5 horas e meia de muita informação, muita documentação online, mas também muita aprendizagem. Bem-haja a todas as pessoas que estiveram envolvidas direta e indiretamente nesta formação que agora começou e vai ter muito percurso para fazer.

1.ª Sessão - Apresentação

Chamo-me Graça e trabalho atualmente na mais nova biblioteca do Agrupamento de Escolas de Tábua.
É a biblioteca do Centro Escolar Santa Maria.
Mas, hoje iniciei uma nova etapa na minha carreira profissional, nomeadamente de formanda. Em Arganil tive acesso a uma panóplia de conceitos para melhorar a minha performance na atividade profissional que desempenho.
Trata-se do curso: "Tecnologias da Informação e Comunicação na Biblioteca Escolar. Apoio aos utilizadores" e está a ser ministrado na modalidade de b-Learning, com 16 horas presenciais e 9 online.


Não sou uma nativa digital, mas neste último ano de atividade estive rodeada deles.


Como disse Marc Prensky há cerca de uma década atrás, o perfil do público das nossas bibliotecas hoje mudou muito: ele inventa novas formas de realizar as atividades baseadas na tecnologia; encara a vida online como uma estratégia para sobreviver no século XXI; executa várias tarefas ao mesmo tempo (multi-tasker), enfim pensa e processa a informação de uma forma diferente daquela a que fui habituada. A tecnologia para eles já não é um bicho de sete cabeças, pelo contrário é como a sua própria língua.

Fonte: http://pt.scribd.com/doc/9196803/Estudantes-Nativos-Digitais-Tabela

Vimos ainda os princípios de aprendizagem do século XXI da American Association of School Librarians, 2009

1º. A leitura é uma porta para o mundo;
2º. A pesquisa fornece uma estrutura para a aprendizagem;
3º. Deve ensinar-se a utilizar a informação de forma ética;
4º. As competências tecnológicas são cruciais para arranjar emprego;
5º. O acesso equitativo à informação é um factor chave para a educação;
6º. A definição de literacia da informação tornou-se mais complexa com a evolução das tecnologias;
7º. A expansão da informação exige indivíduos com mais competências;
8º. A aprendizagem desenvolve-se num contexto social;
9º. As bibliotecas escolares são essenciais para o desenvolvimento das estratégias de aprendizagem.


É assim o presente e será o futuro. E aqui estou no inicio de mais uma aventura - passar de simples imigrante digital, para  estar ao lado do nativo digital.


Quero, antes de mais, agradecer a todos os intervenientes que pensam e levam a cabo estas formações, só possíveis, muitas vezes, graças à enorme vontade de ajudar o outro e ao querer partilhar conhecimentos.


Este blogue servirá pois, para ir registando tudo o que por aqui se passar.


Será o portfolio do curso e aqui ficará o meu percurso nestes próximos tempos.